Digitális oktatási projekt: Értékeink bemutatása a digitális korban, a dumbravéni "Csángó gyerekek" csapat projektje
A kihívásra válaszolva három nagyszerű, átgondolt és a tanulókat motiváló projekt jött létre. A héten bemutatjuk mindhárom projektet, mert úgy véljük, jó ötleteket adhat a digitális átállás kihívásaival szembesülő pedagógusoknak.
Az “Értékeink bemutatása a digitális korban” projekt
A dumbravéni "Csángó gyerekek" csapat
Készítője: Majzik Tamás magyartanár, Dumbravén (Moldvai Csángómagyar Oktatási Program) (tamasmajzik@gmail.com)
A dumbravéni "Csángó gyerekek" csapat
A projekt alapvető célja: Dumbravén és a moldvai csángómagyarság nyelvi és kulturális értékeinek feltárása. Ismeretek szerzése példaértékű moldvai csángómagyar személyiségekről: Petrás Incze Jánosról és Lakatos Demeterről.
A projekt célcsoportja: VI-VIII. osztályos tanulók
A projekt témája: Szűkebb és tágabb közösségünk nyelvi és kulturális értékeinek bemutatása digitális megoldások segítségével.
A projekt időtartama: 2020. február-március
A projekt tantárgyi kapcsolódásai: magyar irodalom, történelem
Használt digitális felületek: Bubbl.us, Mentimeter, Namepicker Ninja, ClassDojo, Padlet, Fake Instagram, QR kód, Kahoot, Canva
A projekt helyszíneinek/tevékenységeinek rövid leírása
A témaválasztáshoz és a feltáráshoz a Bubbl.us felületet használtuk, ennek segítségével készítettük el a gondolattérképet. |
Milyen nyelvi és kulturális értékek vannak a falunkban és tágabb közösségünkben? Kikre lehetünk büszkék, kik lehetnek a példaképeink a moldvai magyarságból? A témaválasztásnál arra kértem a diákjaimat, hogy gondoljanak a falujukra, hagyományaikra, a közösségük eredetére, illetve azokra a történelmi személyiségekre, akikről már hallottak, tanultak a településük és a moldvai csángómagyarság kapcsán. |
A magyarórákon már foglalkoztunk ezekkel a témákkal, de hiányosak voltak az információk, az elsajátított ismeretek még nem váltak átfogó tudássá. A projektben a tanulók kooperatív tudásépítésére alapoztam a felsorolt témákban. Előzetesen nem részleteztem jobban a tartalmakat, azt szerettem volna, hogy a diákjaim határozzák meg a konkrét elemeket, ők nevezzék meg az általuk fontosnak tartott értékeket, amelyek közösségükhöz, illetve a moldvai csángómagyarsághoz kapcsolódnak. A témaválasztáshoz és a feltáráshoz a Bubbl.us felületet használtuk, ennek segítségével készítettük el a gondolattérképet.
Elsőnek kitaláltuk, hogy mi legyen a projektet megvalósító csapat neve. Ezt szavazással döntöttük el, a Mentimeter segítségével. Milyen jók ezek az online eszközök! Amikor a csapatnévvel foglalkoztunk, ketten nem tudtak jönni magyarórára. Viszont az internet és a Mentimeter segítségével ők is szavazhattak otthonról. A projektet kivitelező tanítványaim (VI-VIII. osztályosok) eltérő magyar nyelvi szinten vannak, illetve különböző tanulási/kognitív képességekkel rendelkeznek. Véletlenszerűen hoztunk létre csoportokat, hogy ne alakuljanak ki homogén csoportok. |
![]() A csoportok létrehozásához a Name Picker Ninja felületet használtuk, amely növelte a létrejövő csoportok elfogadottságát a tanulóimnál. |
![]() |
Összegyűjtöttük a meglévő ismereteinket az adott témákban. Megbeszéltük, hogy melyik csapat, melyik témát kapja feladatul. A csapatok meghatározták, hogy a témájukhoz milyen speciális feladatokat végeznek el. Kijelöltük a felelősöket, illetve felállítottuk a határidőket. Ezek rendszerezéséhez, követéséhez a Padlet alkalmazást használtuk. |
Milyen szempontok szerint értékeltünk? A csoportalakítás után ismertettem az értékelés demokratikus szempontrendszerét, ez alapján osztották ki tanítványaim a különböző pontokat a projekt során: Digitális mester, Együttműködő, Kreatív, Lelkes, Segítő, Szorgalmas, Ötletbomba, Kutató, Művész és Előadó. https://create.kahoot.it/details/petras-incze-janos/4af049f7-f6a0-4925-8852-2d46ae883ab0 |
![]() |
Erre is büszkék vagyunk!
“Digitális kiállításunk itt látható: https://padlet.com/tamasmajzik/ertekeinkprojekt
A projekt megerősített abban, hogy érdemes a tanulási folyamatot a tanulói autonómiára építeni. Erre alapozva és kellő szabadságot biztosítva számukra, a tanítványaim digitális megoldások segítségével valódi értékeket láttak meg a közösségükben, amelyekkel motiváltan és büszkén foglalkoztak.