TolDigitálisan
A projekt célja: A művet a téli vakációban minden hatodikos elolvasta amolyan kötelezőként, és írásbeli ismeretellenőrző is követte. Így vállalkozhattunk a digitális kihívásra, ami közelebb áll a tanulókhoz, élvezhetőbb, trendibb. A projektbe a csíkszentdomokosi Márton Áron Általános Iskola VI. B. osztályának mind a 30 tanulóját bevontuk, változatos feladatokkal biztosítva, hogy ne csak a kiemelkedő tanulási/kognitív képességekkel rendelkező tanulók vegyenek részt aktívan. A projekt célcsoportja: VI. osztály
A projekt témája: Arany János Toldi című művének feldolgozása digitális eszközökkel
A projekt időtartama: 2020. február-március
A projekt tantárgyi kapcsolódásai: magyar irodalom, történelem, zene, rajz
Használt digitális felületek: Trello, Coogle, Kahoot, Canva, Autodesk Scketchbook, Mentimeter, WordArt, Namepicker Ninja, Fake Instagram, Movavi Video Editor 15, Adobe Premier Pro CC, QR kód
A projekt helyszíneinek/ tevékenységeinek rövid leírása: Miután megismerkedtünk néhány itt hasznosítható online felülettel, a projektet a gyerekekkel együtt építettük fel. Az előkészítő fázisban megvolt a témaválasztás, az előzetes olvasmányélmények és különböző digitális kompetenciák „leltára”. |
Híradó "Toldi korából", a videó alább látható |

A projekt tervezéséhez a jól átlátható és könnyen használható Trello alkalmazást választottuk, ebben tanórán kivetítve dolgoztunk, mert kevés tanulónak volt e-mail címe. A megvalósítást külön fázisokra osztottuk, táblákat hoztunk létre. Követve a gondolattérkép ötleteit, többnyire differenciált feladatvállalással kijelöltük a határidőket, így folyamatosan láthattuk, hol tart a munka.
Az osztály tanulói differenciáltan, csoportokban vállalnak feladatokat lehetőségeik, képességeik szerint. Az egyes csoportoknál bejelöljük a neveket és határidőket, hogy tudjuk követni, hol áll a munkafolyamat. Az elkészített anyagokat az osztály Messenger-csoportjába küldik és itt magyarórán közösen csatoljuk, megbeszéljük.
A gyerek bemutatója letölthető innen: https://bit.ly/ToldiPPT |
A cselekmény összefoglalásához a tanulók egy közös PPT-t készítettek. (Letölthető INNEN). A véletlenszerűen (Namepickerninja) kialakított csoportok meghatározott két-két énekről kellett két diát készítsenek jogtiszta tartalmak felhasználásával. Mivel nehezen találtak ilyeneket, az osztály egyik tanulója Autodesk ScketchBook segítségével digitális rajzokat készített minden énekről a csoportok számára. |
Ismeretellenőrzéshez Kahootot és Wordartot használtunk, ezek telefonos órákat igényeltek. A tanulók egyénenként négy kvízkérdést írtak előzőleg, ezeket összesítve kvízverseny lett. Elmondásuk szerint magas adrenalinnal. A szófelhőket kedvenc idézetükből készítették. |
Kvízverseny "telefonos órán" |
|
Az újságírók csoportja „interjút készített” Arany Jánossal arról, hogy honnan hallott Toldi Miklósról, miért írta meg a történetét. Előzetesen hiteles digitális forrásanyagokat olvastak. A szerző megszólaltatása után a műben megjelenített történelmi kor megismerése következett. Ez a téma magyarságtörténelemből is épp aktuális volt. Kisdolgozatok készültek Nagy Lajos királyról (letölthető INNEN) és a középkori lovagi tornáról (letölthető INNEN). Plakátok készültek Canva segítségével Toldi Miklós körözéséről és a cseh vitézzel való párbajról. |
Plakátok készültek Canva segítségével Toldi Miklós körözéséről és a cseh vitézzel való párbajról. |
|
A tévéstáb tagjai híradót készítettek. A „stúdiót” az iskola egyik üres termében alakítottuk ki, itt vettük fel a szükséges videó- és hanganyagokat előre megírt forgatókönyv alapján. A legkiemelkedőbb újításnak számított a „zöld háttér” vagy greenbox technika alkalmazása, amelynek segítségével a diákokat könnyedén egy TV-s híradó világába varázsolhattuk. |
Toldi Miklós magyaros versformában posztol az Instagramon. |
A videó és hangfelvételek többnyire okostelefon segítségével készültek, a kép- és hanganyag vágására, feldolgozására több programot is használtunk: Movavi Video Editor 15, Adobe Premier Pro CC, Audacity, Debut Video Capture.
Az osztály e-mail címével feltöltöttük a híradót Youtube-ra. A munkafolyamat lépéseit pontosan mutatja a Trellónk.
A projekt során folyamatos értékeléssel tartottuk fenn a motivációt a csoportmunkákban. Egy fokozati ellenőrzésen is bemutattuk az addig elkészült fázisokat, az ott elhangzó vélemények is motiváló szereppel bírtak az osztály számára. Mentimetert is használtunk értékelésre, és most a végén személyes találkozás hiányában a Messenger-csoportban értékeltük ki a több héten át tartó munkafolyamatot. | ![]() |
Mint kiderült, a projekt digitális képességfejlesztésen és ismeretszerzésen túl szociális kompetenciákat is fejlesztett.